domingo, 24 de abril de 2011

REDUZIR A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
















SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO
CENTRO DE EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS (CEJA - Universitário)
Goiãnia - GO 2011
PROJETO: REDUZIR A EVASÃO ESCOLAR DE JOVENS E ADULTOS

INTRODUÇÂO
A escolarização passou a ser uma, entre outras, pré-condição para sobreviver na lógica da sociedade capitalista. O povo é obrigado a trabalhar para sobreviver e tem de lutar pelos instrumentos que o conduza até o trabalho. A escola é um desses instrumentos. Entretanto, deparamos com a contradição: o mesmo trabalho que exige do individuo certo nível de escolaridade, muitas vezes é responsável pela evasão escolar, pois o educando jovem ou adulto, encontra dificuldade de conciliar os estudos com as atividades profissionais da qual, na maioria dos casos provem sua subsistência.
É evidente que a qualidade da educação de jovens e adultos não depende da boa vontade de voluntários dentro da unidade escolar. É necessário a formação de políticas que priorizem de fato a qualidade desta modalidade de ensino. Que garantam a contratação de profissionais qualificados, formados especificamente para este fim. O grande especialista, inovador na educação de jovens e adultos, Paulo Freire, há décadas atrás já condenava a infantilização na alfabetização dos educandos.
As qualidades do educador e dos métodos utilizados na educação de jovens e adultos influenciam muito na permanência ou não do aluno em sala de aula. Abordar temas pertinentes á realidade do aluno, fazer conexões entre as disciplinas e suas relações culturais, econômicas e sociais, é primordial para prender a atenção do aluno, pois torna o aprendizado mais atraente, despertando seu interesse, e fazendo com que descubra na educação um verdadeiro significado, um poder transformador da sociedade e de sua própria vida.( texto, Ana Granado).
Para Campos, 2003, evasão escolar na EJA pode ser registrada como um abandono por um tempo determinado ou não. Diversas razões de ordem social e principalmente econômica concorrem para a Evasão escolar dentro do EJA, transpondo a sala de aula e indo além dos muros da escola.
Fonseca, 2005, acredita que os motivos para o abandono escolar podem ser ilustrados para o jovem e adulto quando as condições de acesso e segurança são precários; os horários são incompatíveis com as responsabilidades que se viram obrigados a assumir; evadem por motivos de vaga; de falta de professor; da falta de material didático; e também abandonam a escola por considerarem que a formação que recebem não se dá de forma significativa para eles.
Santos, 2007 considera que a evasão escolar ocorre pelos seguintes fatores: a distancia da escola; o cansaço do aluno que trabalha o dia inteiro; a inadequação da sala de aula para jovens e adultos/ idosos, que muitas vezes não têm iluminação adequada; a ausência de um lanche a ser distribuído ao aluno que vem direto do trabalho para a escola.
Com base nos estudos acima citados sobre as causas da evasão escolar na EJA, é que a equipe multiprofissional da Secretaria de Educação propõe um trabalho em parceria com a escola visando à redução da evasão escolar do período matutino.

Objetivo Geral
O presente trabalho tem como objetivo proporcionar aos alunos e professores um suporte para que suas necessidades emocionais, sociais e acadêmicas sejam trabalhadas, minimizando assim alguns dos fatores responsáveis pela evasão escolar da EJA. Percebe-se que um dos maiores desafios que se deparam nas escolas que atuam com jovens e adultos é a evasão. Baseados nesta premissa é que se buscam ações que possam reduzir o índice de afastamento dos alunos neste setor da educação.

METODOLOGIA:
Para um maior envolvimento e motivação dos grupos que serão trabalhados, realizar a coleta de temas, no primeiro momento com os professores e posteriormente com os alunos. As palestras serão realizadas com datas e locais previamente agendadas entre equipe multiprofissional e gerencia escolar.
TEMAS SUGERIDOS PELOS PROFESSORES:
Autoestima;
Ética;
Respeito aos Colegas;
Respeito/Professor/Aluno;
Preconceito;
Relaxamento;
TEMAS SUGERIDOS PELOS ALUNOS:

Autoestima
Motivação;
Sexualidade/Higiene/DST (Doenças Sexualmente Transmissíveis);
Relacionamento Familiar/Separação;
Dependência Química/ Prevenção;
Ruído;
Relacionamento/Pais e Filhos;
Relacionamento Aluno/ Professor;
Ética;
Mercado de Trabalho/Comunicação;

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Trabalhar todos os temas acima citados;
Estimular o esforço de cada um, motivando sua permanência na escola;
Orientar os alunos e professores em suas necessidades, acadêmicas e/ou pessoais;
Promover atividades visando fortalecer a importância do estudo;
Promover trocas entre o grupo onde a experiência de vida seja valorizada;
Incentivar a formação de vínculos, entre o grupo, para motivar a participação nas atividades;
Desenvolver ações próximas do cotidiano do grupo;
Orientar individualmente os alunos e professores, quando se fizer necessário;
Realizar sondagem com os alunos com necessidades educativas especiais;
Fornecer parecer dos alunos com necessidades educativas especiais;
Realizar devolução dos acompanhamentos que forem solicitados ;
Participar das ações realizadas pela escola;
Fazer encaminhamentos quando se fizer necessário.

ESTRATÉGIAS:
Os temas serão desenvolvidos através de palestras, utilizando como recursos; dinâmicas de grupo, textos científicos para reflexão, vivências, músicas, teatro. A duração dos encontros será de 1h e 30min.
As orientações individuais aos professores e alunos deverão ser realizadas em um local onde a privacidade seja respeitada.


EQUIPE RESPONSÁVEL:

Professores responsáveis pelo desenvolvimento do projeto:
Equipe Multiprofissional da Subsecretaria Metropolitana de Educação.
Psicóloga : Clelia Aparecida Leite.
Fonoadióloga: Ana Maria Guardense e Carneiro.


RECURSOS FISICOS:
Uma sala com cadeiras, Data Show, retroprojetor, transparências. Lápis, canetas, papel (A4), revistas, papel pardo, TV, etc..



AVALIAÇÂO
No final de cada tema trabalhado os participantes deverão avaliar por escrito os pontos positivos, negativos e sugestões. Nas orientações individualizadas quando sugeridas pelos professores serão realizados os repasses para o professor solicitante

BIBLIOGRAFIA:
- Campos, E, L, F.; Oliveira D. A. Infrequência dos alunos trabalhadores, em processo de alfabetização na Universidade Federal de Minas Gerais 2003.
- Texto – Ana Granado.
- Santos. G. L. Quando adultos voltam para a escola, o delicado equilíbrio para obter êxito na tentativa de elevação da escolaridade.
- Fonseca, Maria da Conceição F. R. Educação. Matemática de Jovens e Adultos. 2ª edição. Belo Horizonte: Autêntico 2005.
- Freire, P. Pedagogia da Autonomia, 2007. Néri, M. Motivos da Evasão, 2008

“A mente que se abre a uma nova idéia, jamais voltará ao seu tamanho normal” (Albert Einstein)

segunda-feira, 18 de abril de 2011

Projeto Buscando nossas Raízes.






CEJA –Uviversitário – Goiânia –GO


O objetivo do projeto é conhecer a diversidade do patrimônio étnico-cultural brasileiro, tendo atitudes de respeito para com as pessoas e grupos que o compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e como elemento de fortalecimento da democracia. Para tanto, o Centro de Educação de Jovens e Adultos busca, oferecer ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil um país complexo, multifacetado e algumas vezes até paradoxal.

Visando esse objetivo, no dia 17 de Abril de 2011, o CEJA – Universitário fez um passeio à Brasília, pois muitos dos nossos alunos ainda não conheciam a capital do país. Estiveram presentes, além de um grande grupo de alunos, os Professores: Carlene - secretária da Unidade Escolar ; Cleydson – Diretor, Flávia Meiry – Biologia ; Paulo – História; Márcia – língia Inglesa; Esther –Geografia; Maria Sther – Ensino Religioso; Marcelo – Matemática; Márcia – Física; Rodrigo – Língua Portuguesa;Neli – Coordenadora ; Dalma – Geografia; Francesca - Ed. Física , Luci e Shaenne - Professoras de Apoio.

Foram desenvolvidas várias atividades com os alunos e visitas a pontos turísticos e culturais de Brasília, tais como o Memorial JK, a Catedral, Esplanada dos Ministérios, Palácio Presidencial, Torre de TV; jardim Zoológico entre outros, além de ser degustado um delicioso lanche natural.

Sabemos que a humanidade já dispõe de conhecimento e de tecnologias que podem melhorar bastante a qualidade de vida das pessoas. No entanto, não basta apenas melhorar essa qualidade de vida, precisamos dar oportunidades para o aprimoramento destas condições. Por isso é necessário ampliar os horizontes de todos a nossa volta e, o CEJA-Universitário, se empenha cada vez mais para que isso aconteça.

sexta-feira, 8 de abril de 2011

PROJETO: BUSCANDO NOSSAS RAÍZES - BRASÍLIA - 2011

Justificativa.

A humanidade já dispõe de conhecimento e de Tecnologias que podem melhorar bastante a qualidade de vida das pessoas. No entanto não basta melhorar a qualidade de vida de todos os seres vivos, precisamos dar condições para o aprimoramento destas condições. Por isso é necessário ampliar os horizontes de todos em nossa volta.
A Temática da pluralidade cultural diz respeito ao conhecimento e à valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que conviver no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à críticas às relações sociais discriminatórias e excludentes que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil um país complexo, multifacetados e algumas vezes paradoxal.
Oferece, também, elementos para a compreensão de que respeitar e valorizar as diferenças étnicas e culturais não significa aderir aos valores do outro, mas, sim respeita-los como expressão da diversidade, respeito que e, em si, devido a todo ser humano, por sua dignidade intrínseca sem qualquer discriminação.

Objetivo Geral.

Conhecer a diversidade do patrimônio ético-cultural brasileiro, tendo atitude de respeito para com as pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de fortalecimento da democracia.



Objetivos Específicos.


• Valorizar as diversas culturas presentes em nossa sociedade;
• Reconhecer as qualidades da própria cultura, valorizando-as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania;
• Valorizar o convívio pacifico e criativo dos diferentes componentes da diversidade cultural;
• Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade possível de mudança.



Avaliação.



A avaliação será feita através da participação ativa e o interesse de todos envolvidos no projeto.


Cronograma:

• Viagem de campo, a ser realizada no dia 17/04 – Valendo como atividade extra-classe;
• Publico alvo – Alunos CEJA (Educação Jovens e Adultos) / Fundamental.
• Saída: – 06:00 horas porta do colégio;
• Destino – Brasília DF.
• Chegada – Aproximadamente 20:00 horas do mesmo dia;
• Locação de ônibus cada um no valor de 1500,00 Reais;
• Professores envolvidos no projeto:
- História: Catetinho, Memorial JK, Catedral, Eleições;
- Geografia (o solo e o clima do local);
- Ensino Religioso (religiosidade do lugar);
- Sociologia (Política Atual – Eleições );
- Artes (Arquitetura da Catedral e Catetinho).
- Literatura (Esplanada dos Ministérios, Produção de Textos).
- Matemática (distância: Goiânia/ Brasília);
- Biologia (Biodiversidade).zoológico.


Itinerário Programado.

• A escolha – atividade extra-classe.
- Saída 06:00 horas porta do colégio;
- Chegada à Brasília 9 horas ( Catetinho);
- 11 horas Memorial JK.
- Almoço 12 horas.
- Visita a Catedral 2horas.
- Visita a Explanada dos Ministérios e zoológico. 3horas.
- Mosteiro de São Bento
- Ermida Dom Bosco
- Retorno à Goiânia 16:00 Horas.
- Chegada à Goiânia 20:00 horas porta do colégio.